Szkoła Podstawowa w Nowym Żmigrodzie

Program Wychowawczy

Zespołu Szkół w Nowym Żmigrodzie

W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał; aby więc poprzez wszystko co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich.

Jan Paweł II

(z przemówienia wygłoszonego w UNESCO w 1980r.)

wrzesień 2014 r.

Spis treści

I Misja szkoły

II Główne cele pracy wychowawczej

III Powinności wychowawcze każdego nauczyciela

IV Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych

V Powinności wychowawców klasowych

VI Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami

VII Zasady współpracy wychowawczej z samorządem terytorialnym

VIII Ceremoniał i tradycje szkoły

IX Cele wychowawcze samorządu uczniowskiego

X Harmonogram działań pedagoga

XI Harmonogram działań prozdrowotnych

XII Harmonogram działań okolicznościowych

XIII Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego

 I Misja szkoły

„Umożliwiamy wszechstronny i prawidłowy rozwój każdego ucznia”

Przyjęliśmy pogląd, że „sercem działalności edukacyjnej szkoły jest to, co dzieje się w relacji: nauczyciel – uczeń/uczniowie”. Dlatego nasz program wychowawczy zakłada, że od siebie będziemy wymagać dużo. Każdy bowiem nauczyciel jest wychowawcą i każdy wpływa na zachowanie, sposób myślenia i obyczaje uczniów, którzy są głównym podmiotem edukacji. Zdajemy sobie sprawę, że nie ma wychowania bez wymagań. One otwierają nowe perspektywy, uczą jak sprostać wyzwaniom, jak nie ulegać trudnościom, jak urzeczywistniać małe i wielkie cele. Pragniemy to uświadomić naszym uczniom, by podążali dalej w poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna. Naszą pracą wychowawczą chcemy pokazać, jak żyć wspólnie z innymi ludźmi i „być dla drugich”.

Realizując ten program, będziemy się starać, by nasz wpływ był podporządkowany celowi ogólnemu wychowania, tj. wszechstronnemu rozwojowi osobowości ucznia.

Szczegółowe cele wychowawcze będą realizowane w czasie zajęć zintegrowanych w nauczaniu początkowym, w blokach przedmiotowych w następnym etapie kształcenia oraz podczas realizacji ścieżek edukacyjnych w ramach nauczania różnych przedmiotów lub w postaci odrębnych zajęć. Umożliwią one integrowanie różnych dziedzin wiedzy i doświadczenia.

Najważniejszym założeniem naszego programu wychowawczego jest, by uczeń był twórczym podmiotem. Będziemy dążyć do tego poprzez stosowanie metod aktywizujących ustnych, pisemnych i innych działań. Ukształtują one ucznia jako człowieka myślącego samodzielnie, twórczo, krytycznie i odpowiedzialnie. Zaowocuje to w jego życiu indywidualnym i społecznym, niezależnie od dalszego profilu kształcenia.

Oddziaływać chcemy w trzech obszarach: na osobowość ucznia, jego życie we wspólnocie oraz działalność (aktywność) w określonym środowisku kulturalno-przyrodniczym.

Pod hasłem „osobowość” kryją się takie zagadnienia jak: intelekt, zdrowie i etyka. Młodzież będzie miała między innymi możliwość poznania swoich uzdolnień, sprecyzowania zainteresowań, nauczenia się odróżniania cech charakteru wspomagających proces poznawczy (pilność, systematyczność, odpowiedzialność), przygotowania się do samokształcenia, wykształcenia nawyków higienicznych dotyczących ciała i umysłu, przygotowania się do dokonywania wyborów moralnych.

Obszar „wspólnota” umieści ucznia w świecie ludzi. Zainteresujemy się takimi kwestiami jak: więzi, prawo, obowiązki. Ukażemy więzi międzyludzkie, prawa jakie posiada jednostka w społeczeństwie, mechanizmy ich obrony oraz wypracujemy pożądane postawy obywatelskie. Spróbujemy wstępnie określić ich dalszą drogę kariery.

Trzeci obszar „środowisko”, na który składa się aspekt przyrodniczy (środowisko naturalne), kulturowy oraz jego ochrona, da szansę uwrażliwienia młodzieży na wartość natury i dokonań cywilizacyjnych, przygotuje do świadomego uczestnictwa w rozwoju kulturowym, wskaże skuteczne sposoby ochrony środowiska.

W pracy wychowawczej będziemy wspomagać i uzupełniać rodziców, którzy „posiadają pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci”. Chcemy dążyć do tego, by kierunek naszej działalności wychowawczej był zgodny z ich wolą. Poszanowanie ideałów i pozytywnych wartości wyniesionych przez ucznia z domu rodzinnego będzie podstawowym zadaniem nauczyciela – wychowawcy.

II Główne cele pracy wychowawczej

• Wspomaganie rozwoju emocjonalnego, intelektualnego i zdrowotnego uczniów.
• Przygotowanie uczniów do właściwego funkcjonowania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej, życia w rodzinie, społeczności lokalnej, ojczyźnie, Europie i świecie.
• Kształtowanie kompetencji umożliwiających uczniom aktywne funkcjonowanie w środowisku kulturalno-przyrodniczym.

III Powinności wychowawcze każdego nauczyciela

Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspomagając i uzupełniając rodziców, powinni dążyć do tego, aby uczniowie:

• znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym) zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami,
• rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna,
• mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
• stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, umiejętnie godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych.
• poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.
• uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie zgodnie z misją szkoły.
• przygotowali się do rozpoznania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się.
• kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów,
• byli świadomi zagrożeń wynikających z uzależnień oraz możliwości szukania pomocy i wsparcia u nauczycieli i wychowawców,
• czuli się bezpieczni w szkole i w jej otoczeniu, znali zasady oraz stosowali je w praktyce.

Pamiętać należy, że wychowawcą jest każdy pracownik szkoły. Za realizację Programu Wychowawczego odpowiedzialnymi są nie tylko nauczyciele, ale także wychowawcy świetlicy, pracownicy administracji i obsługi.

Program Wychowawczy jest realizowany w trakcie pracy w całym roku szkolnym.

IV Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych

nauczanie zintegrowane O-III:

• planowanie, organizowanie i ocenianie własnego uczenia się,
• rozwijanie wyobraźni, aktywności twórczej i zainteresowań uczniów,
• uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka, umacnianie wiary we własne siły i możliwości osiągania sukcesu,
• kształcenie umiejętności skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach,
• stosowanie podstawowych zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz udzielanie,
• rozwijanie umiejętności efektywnego współdziałania w zespole, podejmowania odpowiedzialności za siebie i grupę,
• poznanie życia i działalności bł. ks. Władysława Findysza – Patrona Szkoły,
• upowszechnianie wartości zawartych w misji szkoły,
• poznanie wartości pracy w życiu człowieka,
• rozbudzanie zainteresowań uwzględniających potrzeby i zdolności uczniów,
• stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności,
• zapewnienie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego, bezpiecznego postępowania i zachowania prozdrowotnego,
• tworzenie systemu motywacyjnego – pochwały i zachęty dla uczniów uczciwych,
• dążenie do wytyczonego celu poprzez świadome działanie,
• przestrzeganie ładu i porządku, ekonomiczne gospodarowanie czasem i materiałami,
• kształtowanie umiejętności obserwacji, ułatwianie rozumienia zjawisk zachodzących w bliskim otoczeniu dziecka,
• rozwijanie wrażliwości estetycznej,
• tworzenie warunków do rozwoju wyobraźni, fantazji oraz ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej,
• rozwijanie zainteresowań czytelniczych,
• sprawne posługiwanie się komputerem, stwarzanie odpowiednich warunków do kontaktu ucznia z techniką;

język polski:

• kształcenie sprawności mówienia, słuchania, czytania i pisania w różnych sytuacjach komunikacyjnych prywatnych i publicznych,
• rozwijanie zainteresowania uczniów językiem jako składnikiem dziedzictwa kulturowego,
• rozbudzanie motywacji czytania i rozwijanie umiejętności odbioru dzieł literackich i innych tekstów kultury,
• wprowadzanie w tradycję kultury narodowej i europejskiej,
• uczenie istnienia w kulturze, w jej wymiarze symbolicznym i aksjologicznym,
• pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w procesie zdobywania umiejętności i wiedzy,
• integrowanie różnych doświadczeń kulturowych,
• rozbudzanie ciekawości świata i ludzi, otwartości na różnorodność kultur i tradycji oraz ludzkich postaw i poglądów,
• rozwijanie samodzielności myślenia, umiejętności zadawania pytań i formułowania problemów, prezentowania własnych poglądów i racjonalnej obrony swoich przekonań,
• przygotowanie do uczestnictwa w życiu społecznym, rozumienia i respektowania zasad współżycia społecznego oraz demokratycznie stanowionego porządku prawnego,
• kształtowanie postaw zgodnych z zasadami zawartymi w misji szkoły,
• wskazywanie na wartości uniwersalne w literaturze i sztuce, umożliwianie właściwej ich hierarchizacji oraz kształtowanie w oparciu o nie postaw etycznych i moralnej wrażliwości,
• umacnianie przywiązania do tradycji ojczystej i europejskiej, umożliwianie krytycznego osądu własnej przeszłości oraz rozbudzanie odpowiedzialności za przyszłość,
• motywowanie do dalszego kształcenia, przygotowanie do ustawicznej pracy nad samym sobą, uświadamianie potrzeby samokształcenia i rozwijania własnego warsztatu intelektualnego.

historia i społeczeństwo / historia, wiedza o społeczeństwie:

• budzenie i pogłębianie zainteresowań uczniów przeszłością oraz kształtowanie krytycznego stosunku do niej i poszanowania prawdy historycznej,
• wyrabianie szacunku do uniwersalnych wartości humanistycznych, rozbudzanie otwartości na potrzeby i poglądy innych ludzi oraz tolerancji dla różnych kultur i tradycji,
• poznanie i utrwalenie podstawowych wartości patriotycznych i narodowych, kształtowanie tożsamości narodowej i europejskiej, rozbudzanie dumy z osiągnięć narodu i dorobku cywilizacyjnego ludzkości,
• wskazanie wartości umożliwiających zrozumienie mechanizmów życia politycznego, gospodarczego i społecznego oraz przeciwstawianie się różnym przejawom patologii w relacjach społecznych,
• kształtowanie umiejętności komunikacji społecznej, uzasadniania własnych poglądów i postaw, przeciwstawiania się mitom, stereotypom i uprzedzeniom w życiu publicznym,
• przygotowanie do odpowiedzialnego i skutecznego uczestnictwa w życiu publicznym, działania zgodnie z prawem i zasadami demokracji dla dobra własnego i wspólnego,
• rozwijanie poczucia więzi ze wspólnotą lokalną i obywatelską państwa polskiego, szacunku i uczuć patriotycznych do własnego państwa oraz tzw. „cnót obywatelskich”,
• uświadamianie własnych praw i obowiązków wobec innych oraz przygotowanie do skutecznego ich realizowania,
• przysposabianie do aktywnego uczestnictwa w zmieniających się warunkach na rynku pracy oraz zasadach funkcjonowania gospodarki rynkowej,
• rozbudzanie przedsiębiorczości, wyobraźni i pomysłowości w poszukiwaniu swojego miejsca w życiu społeczno-gospodarczym w kraju i państwach Unii Europejskiej;

sztuka / muzyka, plastyka:

• rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności muzycznych (nauka piosenek, rozśpiewanie i umuzykalnianie, działania twórcze),
• stymulowanie różnych form aktywności muzycznej (śpiewanie, słuchanie, tworzenie),
• poznawanie literatury muzycznej i wiedzy o muzyce,
• poznawanie muzyki i obyczajów własnego regionu, przybliżenie dziedzictwa kulturowego regionu, w którym znajduje się szkoła,
• poznawanie pieśni historycznych i muzyki narodowej,
• zapoznanie z polskim i światowym dziedzictwem muzycznym (audycje muzyczne organizowane na lekcjach, koncerty umuzykalniające – przynajmniej raz w miesiącu),
• przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze – udział w audycjach muzycznych, koncertach umuzykalniających, przedstawieniach muzycznych,
• kształcenie świadomego odbioru sztuki,
• kształcenie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej,
• wpływanie przez sztukę na wrażliwość estetyczną uczniów,
• zwracanie uwagi na obyczaje, sposoby zachowania podczas koncertów, przedstawień, dbałość o wygląd własny,
• poszanowanie ceremoniału szkolnego – nauka hymnu państwowego i „Hymnu Szkoły”,
• kształtowanie i rozwijanie zainteresowania sztuką, poczucia współdziedziczenia ogólnoludzkiej i narodowej tradycji kulturalnej, potrzeby uczestnictwa w kulturze współczesnej,
• kształtowanie nawyków włączania sztuki we własne życie, otwartości i tolerancji na różnorodność postaw twórczych,
• rozbudzanie wrażliwości na odbiór sztuki i uznanie jej za czynnik wzbogacający życie duchowe człowieka i podnoszący ogólną kulturę,
• rozwijanie poczucia dumy z artystycznego dorobku sztuki polskiej,
• wzbogacanie własnego życia o przeżycia radości i satysfakcji płynącej z działalności twórczej; rozwijanie autokrytycyzmu wobec własnych dokonań i szacunku dla twórczości innych,
• rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności plastycznych (podejmowanie prób tworzenia dzieł plastycznych);

języki obce:

• rozwijanie kompetencji językowych umożliwiających porozumiewanie się i działanie w języku obcym (środowisku obcojęzycznym),
• zrozumienie i szacunek dla innych kultur (tradycje, zwyczaje)
• rozwijanie krytycznego, logicznego myślenia,
• przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się języków obcych
• uczenie szacunku dla wspólnego dobra,
• rozpoznawanie wartości moralnych, dokonywanie wyborów i hierarchizacja wartości,
• rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości, i tolerancji wobec innych kultur,
• pogłębianie więzi ze wspólnotą europejską i ogólnoludzką,
• wyrabianie obiektywnej oceny odmiennych od rodzimych zwyczajów i obyczajów, poszanowania odrębności kulturowych oraz troski o ogólnoludzkie dziedzictwo kulturowe,
• pogłębianie zrozumienia dla idei pokojowego współżycia narodów,
• motywowanie do nauki języków obcych w celu poszerzenia zasięgu porozumiewania się i poruszania we współczesnym świecie oraz ułatwiania współpracy międzynarodowej;

matematyka:

• wyrabianie aktywnego stosunku do rozwiązywania problemów, rozwijanie samodzielnego, twórczego i racjonalnego myślenia,
• umożliwianie zrozumienia znaczenia i przydatności matematyki, jej piękna, potęgi i uniwersalizmu,
• ułatwianie dokonywania samooceny uzdolnień i zainteresowań; umożliwienie czerpania radości z podejmowania wysiłku umysłowego w zakresie badań matematycznych,
• kształtowanie umiejętności właściwego organizowania procesu uczenia się, także z wykorzystaniem urządzeń technicznych (kalkulatorów, komputerów) oraz podejmowania konstruktywnej współpracy w grupie i negocjowania decyzji grupowych,
• wdrażanie do praktycznego stosowania zasad dobrej organizacji pracy, dyscypliny myślenia, staranności, krytycyzmu, stałego korygowania błędów, uznawania racji popartych poprawnym rozumowaniem, tolerancji i szacunku dla poglądów niezgodnych z własnymi;

przyroda / fizyka, chemia, biologia, geografia:

• zainteresowanie światem, jego różnorodnością, bogactwem i pięknem,
• zdobywanie umiejętności obserwacji zjawisk przyrodniczych i dokonywania ich opisu,
• poznawanie współzależności człowieka i środowiska,
• wyrabianie poczucia odpowiedzialności za środowisko,
• pobudzanie wrażliwości uczniów na piękno świata i wartość życia,
• kształtowanie szacunku dla przyrody,
• rozbudzanie zainteresowań i zamiłowań badawczych z zakresu świata przyrody,
• rozbudzanie aktywności własnej uczniów opartej na poznawczym i emocjonalnym stosunku do zjawisk świata przyrodniczego,
• ukazywanie pozytywnego i negatywnego znaczenia odkryć fizycznych dla rozwoju cywilizacyjnego;
• kształtowanie aktywnej postawy wobec zagrożeń środowiska przyrodniczego, występujących w miejscu zamieszkania,
• kształtowanie prawidłowej postawy wobec niebezpiecznych związków chemicznych (kwasy, zasady – substancje żrące i inne trucizny np. alkohol metylowy i etylowy); skutki działania wymienionych alkoholi na organizm ludzki,
• wkład Polaków w rozwój chemii jako nauki,
• wdrażanie do dbałości o właściwą organizację i bezpieczeństwo w czasie przeprowadzania doświadczeń,
• uświadomienie miejsca człowieka w świecie przyrody, jego roli jako kreatora współczesnego świata i odpowiedzialnego za wszelkie zmiany dokonywane w środowisku,
• kształtowanie odpowiedzialności za jakość życia z uwzględnieniem roślin i zwierząt hodowlanych i laboratoryjnych,
• akcentowanie znaczenia odpowiedzialnego organizowania czasu pracy i wypoczynku, aktywności fizycznej, higieny ciała i otoczenia, racjonalnego odżywiania się oraz wpływu tych czynników na zdrowie i kontakty społeczne,
• promowanie życia bez nałogów, rozumienie skutków nikotynizmu, alkoholizmu, narkomanii,
• wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa w czasie pracy ze sprzętem laboratoryjnym oraz precyzyjnego i przejrzystego zapisywania wyników pomiarów i obserwacji,
• rozwijanie wrażliwości na piękno otoczenia, kształtowanie emocjonalnego związku z przyrodą;
• budzenie zainteresowania regionem, krajem, Europą i światem, pogłębianie postawy patriotyzmu i poszanowania kultury innych narodów,
• kształtowanie zachowań nastawionych na problemy i ochronę środowiska geograficznego i społecznego w skali lokalnej i globalnej,
• przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego podejmowania decyzji, współdziałania z innymi, współpracy międzynarodowej dotyczącej zachowania równowagi w środowisku i jego zrównoważonego rozwoju uwzględniającego zmieniające się potrzeby człowieka,
• rozbudzanie dumy narodowej i uświadamianie wartości dziedzictwa kulturowego i cywilizacyjnego regionu i kraju;

technika:

• rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań ogólnotechnicznych,
• uczenie umiejętność korzystania z materiałów źródłowych oraz literatury technicznej,
• rozwijanie postaw proekologicznych w stosunku do swojego środowiska,
• wykształcenie umiejętności dbania o własne zdrowie,
• kształtowanie postaw właściwych dla kulturalnego użytkowania drogi,
• opanowanie właściwej organizacji pracy indywidualnej i zespołowej,
• organizowanie wielostronnej aktywności technicznej ucznia,
• przygotowanie do życia społecznego i zawodowego, aktywnego udziału w życiu gospodarczym, wyboru dalszego kierunku kształcenia i pracy zawodowej,
• uświadamianie roli współczesnej techniki, jej pozytywnego i negatywnego wpływu na życie człowieka,
• rozbudzanie ciekawości problemami techniki, zainteresowań i zamiłowań do działań technicznych zgodnych z indywidualnymi uzdolnieniami,
• rozwijanie szacunku oraz poczucia dumy z osiągnięć polskich twórców i wynalazców oraz ich wkładu w rozwój techniki;

informatyka

• uświadamianie roli informatyki we współczesnym świecie dla rozwoju cywilizacyjnego ludzkości; zrozumienie korzyści z pozyskiwania i wymiany informacji,
• rozumienie i stosowanie etycznych, prawnych i ekonomicznych aspektów informatyki przy korzystaniu ze sprzętu komputerowego i technologii informatycznych,
• przygotowanie do bezpiecznego użytkowania komputera, higienicznego z nim obcowania oraz prawidłowego zorganizowania stanowiska pracy,
• wzbogacanie możliwości intelektualnego i duchowego rozwoju ucznia, rozwijania zainteresowań, prezentowania własnych poglądów oraz osobistej ekspresji w oparciu o współczesne techniki informatyczne;

wychowanie fizyczne

• wspomaganie harmonijnego rozwoju psychofizycznego uczniów,
• rozwijanie i doskonalenie sprawności kondycyjno-koordynacyjnej,
• kształtowanie właściwych zachowań wobec rówieśników oraz kultury słowa związanych z rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania,
• zaspokajanie naturalnych zainteresowań uczniów własnym rozwojem fizycznym i psychicznym w okresie dojrzewania,
• utrwalanie zachowań prozdrowotnych, rozwijanie aktywności ruchowej, wzbogacanie form związanych z własnym stylem spędzania wolnego czasu
• opanowanie wiadomości i umiejętności umożliwiających samodzielną kontrolę, samoocenę i podejmowanie działań na rzecz samodoskonalenia się,
• wyposażenie uczniów w zasób umiejętności ruchowych umożliwiających uczestnictwo w różnych formach aktywności ruchowej,
• kształtowanie zachowań prozdrowotnych,
• ukazywanie zagrożeń wynikających z patologii współczesnego sportu (doping, korupcja, komercjalizacja, zachowanie na stadionach),
• wskazywanie pozytywnych aspektów kultury fizycznej i sportu, pogłębianie szacunku dla osiągnięć sportowych Polaków;

religia

• wychowanie w miłości do Boga poprzez konkretne praktyki życiowe: modlitwę, sakramenty święte, szacunek wobec znaków religijnych,
• wychowanie w miłości do człowieka poprzez: uczenie szacunku dla człowieka, jego życia, pracy, czynienia dobra,
• uczenie współpracy z innymi, odpowiedzialności za wspólnotę klasową i środowiskową,
• wychowanie w miłości do samego siebie poprzez: poczucie własnej godności, szacunku dla siebie, rozpoznawanie i rozwijanie swoich talentów i zdolności, uczenie pracy nad własnym charakterem,
• poznanie życia i działalności bł. Księdza Władysława Findysza – Męczennika – Patrona Szkoły, identyfikacja z jego postawą.

V Powinności wychowawców klasowych

Powinnością wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami poprzez:

• tworzenie warunków wspomagających wszechstronny rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie,
• inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,
• zapobieganie i rozwiązywanie konfliktów w społeczności szkolnej,

Aby zrealizować wymienione zadania, wychowawca powinien:

• otaczać indywidualną opieką każdego wychowanka.
• planować i organizować wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące uczniów.
• konsultować, ustalać z uczniami i ich rodzicami treści oraz formy zajęć na godzinach wychowawczych,
• na zajęciach z wychowawcą uwzględniać treści zawarte w misji szkoły,
• zapoznać rodziców i uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
• współdziałać z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadniać i koordynować ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, wychowanków uzdolnionych, mających niepowodzenia szkolne lub sprawiających trudności wychowawcze.
• współpracować z rodzicami uczniów.
• współdziałać z pedagogiem szkolnym i innymi osobami kompetentnymi w rozpoznawaniu zainteresowań, uzdolnień, potrzeb i trudności uczniów.
• być rzecznikiem spraw ucznia w kontaktach z innymi ludźmi.

VI Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami

Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia i wychowania dzieci. Współpraca z rodzicami w zakresie działalności wychowawczej szkoły opiera się na:

• Zapoznaniu rodziców z Programem Wychowawczym Szkoły, zatwierdzaniu w porozumieniu z Radą Pedagogiczną jego treści i wyrażaniu swoich opinii o nim.
• Określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły (ankiety ewaluacyjne, spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania Rady Rodziców z Dyrektorem Szkoły).
• Współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań wychowawczych.
• Pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez pedagogizację, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną.
• Informowaniu o sposobach publikowania osiągnięć uczniów przez szkołę (strona internetowa, pismo szkolne, plansze).
• Współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i klasowych.
• Stworzeniu warunków do systematycznych, szczerych, życzliwych i rzeczowych kontaktów nauczycieli z rodzicami.
• Umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.
• Zaangażowaniu szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej rodzinom ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom patologicznym.
• Podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla wspierania działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych funduszy.
• Organizowaniu działalności mającej na celu kształtowanie kultury pedagogicznej w rodzinie, szkole i środowisku lokalnym.

VII Zasady współpracy wychowawczej z samorządem terytorialnym.

Współpraca szkoły z samorządem terytorialnym odbywa się poprzez:

• Zapewnienie przez samorząd odpowiednich warunków realizacji wychowawczych zadań szkoły określonych w ustawach i statutach.
• Ustalenie potrzeb i priorytetów szkoły oraz możliwości ich zaspokojenia przez organ prowadzący.
• Przekazywanie szkole środków ponad gwarantowane przez państwo na realizację w różnych formach zadań wychowawczych (np. na zajęcia pozalekcyjne, pomoce dydaktyczne).
• Realizowanie zamierzeń wychowawczych organów władzy samorządowej w zakresie bezpieczeństwa, programów antyalkoholowych, antynikotynowych, antynarkotykowych i innych.
• Współdziałanie z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w zakresie wspierania finansowego i materialnego uczniów z rodzin ubogich i patologicznych.
• Organizowanie działań profilaktycznych, reedukacyjnych i terapeutycznych w stosunku do rodzin patologicznych.
• Współdziałanie z instytucjami wspierającymi wychowanie: organizacjami młodzieżowymi; instytucjami kulturalnymi, między innymi: bibliotekami, kinem, teatrem.
• Kształtowanie lokalnych więzi społecznych poprzez rozbudzanie zainteresowań ważnymi i aktualnymi wydarzeniami z życia lokalnej społeczności.
• Współdziałanie ze szkołą węgierską w Putnoku (coroczna wymiana młodzieży, poznawanie kultury i zwyczajów innego kraju, rozwijanie umiejętności językowych

VIII Ceremoniał i tradycje szkoły

Ceremoniał szkolny jest opisem uroczystości szkolnych organizowanych z udziałem młodzieży z okazji świąt narodowych, ważnych rocznic i wydarzeń w życiu szkoły.

Traktowany jest jako działanie zespołowe stwarzające specyficzny klimat, w którym rodzą się silne wewnętrzne powiązania między członkami społeczności szkolnej, w wyniku podejmowania wspólnych zadań, ścisłego współdziałania i dążenia do realizacji celów i zadań wychowawczych. Jednoczy on społeczność szkolną i umacnia więzi między uczniami, kształtuje tradycję lokalną, patriotyzm i świadomą dyscyplinę opartą na konieczności przestrzegania pewnych rygorów narzuconych sobie samemu oraz podporządkowanie się określonym normom etycznym i prawnym jako czynnikom warunkującym prawidłowe funkcjonowanie człowieka w społeczności.

Stanowi integralną część z przyjętą tradycją szkolną, harmonogramem uroczystości i imprez szkolnych.

Do najważniejszych uroczystości tworzących ceremoniał szkolny zaliczamy m.in.:

• Obchody Świąt Narodowych: Konstytucji 3 Maja i Święta Niepodległości
• Rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego
• Pasowanie uczniów klas pierwszych
• Święto Patrona -13 grudnia
• Obchody świąt okolicznościowych i regionalnych wynikających z kalendarza historycznego, okolicznościowego i lokalnego

XI Cele wychowawcze Samorządu Uczniowskiego

• Propagowanie zasad samorządności wśród uczniów.
• Przygotowanie uczniów do pełnienia w przyszłości ról publicznych poprzez praktyczne stosowanie w szkole zasad i procedur demokratycznych.
• Nawiązywanie kontaktów, więzi z lokalnym środowiskiem.
• Rozwijanie umiejętności współdziałania i pracy w zespole, współpracy z samorządami klasowymi, nauczycielami oraz innymi organizacjami społecznymi.
• Kształtowanie zasad skutecznego porozumiewania się z innymi oraz tolerancji wobec innych osób.
• Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych.
• Budowanie poczucia własnej wartości i przydatności do działania na rzecz ogółu.
• Tworzenie warunków do aktywnego udziału młodzieży w rozwiązywaniu problemów szkoły.
• Zachęcanie do inicjatywy i przedsiębiorczości w organizowaniu życia szkolnego.
• Rozbudzanie zainteresowania ważnymi wydarzeniami społecznymi, politycznymi, gospodarczymi i kulturalno-naukowymi.
• Uczenie godnego zachowania się w czasie obchodów świąt i uroczystości szkolnych oraz państwowych.
• Rozwijanie umiejętności prezentacji własnego stanowiska oraz obrony własnych racji i poglądów.
• Kształtowanie umiejętności określania własnych potrzeb i możliwości ich zaspokajania.
• Rozwijanie umiejętności tworzenia prawidłowych relacji interpersonalnych.
• Rozbudzanie wrażliwości na problemy społeczne, przejawy niesprawiedliwości i krzywdy oraz troskę o słabych i bezbronnych.
• Stwarzanie możliwości kulturalnego i zorganizowanego spędzania wolnego czasu w kontakcie ze środowiskiem rówieśniczym.
• Rozwijanie opieki i wzajemnej pomocy koleżeńskiej: dyżury w szkole, opieka nad klasami młodszymi.
• Organizowanie czasu wolnego: działalność rozrywkowa, artystyczna, kulturalno-oświatowa, sportowo-turystyczna.
• Uczestnictwo w gospodarowaniu szkołą: opieka nad klasami, opieka nad otoczeniem szkoły, akcje zarobkowe.
• Uczestnictwo w kształtowaniu wewnętrznych relacji interpersonalnych: udział w tworzeniu prawodawstwa szkolnego, rozstrzyganie konfliktów uczniowskich, udział, na zaproszenie, w posiedzeniach Rady Pedagogicznej, wyrażanie opinii o pracy nauczyciela.

X Harmonogram działań pedagoga

Głównymi sferami działalności pedagoga szkolnego jest:

• doskonalenie umiejętności interpersonalnych i prospołecznych uczniów, nauczycieli i rodziców.
• przeciwdziałanie zagrożeniom współczesnego świata (uzależnienia, przemoc, psychomanipulacja).
• tworzenie przyjaznego, bezpiecznego i zintegrowanego środowiska szkolnego
• organizowanie doradztwa zawodowego.

Realizowane są one poprzez:

Działania wychowawcze:

• dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej w szkole,
• dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów,
• udzielanie rodzicom porad ułatwiających im wychowanie własnych dzieci,
• przeprowadzanie prelekcji dla uczniów i rodziców,
• rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego,
• opracowywanie wniosków dotyczących uczniów wymagających szczególnej opieki i pomocy wychowawczej,
• udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze.

Działania korekcyjno-wyrównawcze:

• organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce,
• kierowanie uczniów z trudnościami w nauce do PPP

Indywidualną opiekę pedagogiczno-psychologiczną:

• udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych,
• pomaganie uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle konfliktów rodzinnych,
• udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych,
• przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego dzieci i młodzieży,
• wnioskowanie o skierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich sądów dla nieletnich.

Załącznikiem do ww. wymienionych działań jest plan działań wychowawczo-opiekuńczych opracowywany na dany rok szkolny.

XI Harmonogram działań prozdrowotnych

SZKOŁA PODSTAWOWA

Klasy 0–III

• Higiena rąk i zębów.
• Bezpieczeństwo na drodze jako pieszy.
• Higieniczne i estetyczne posiłki.
• Zabawy ruchowe na powietrzu.
• Prawidłowa postawa ciała.
• Organizacja odrabiania lekcji.
• Odpoczynek i relaks.

Klasy IV–VI

• Higiena ciała.
• Choroby zakaźne.
• Pierwsza pomoc w niektórych urazach.
• Bezpieczeństwo na drodze jako rowerzysta.
• Produkty sprzyjające zdrowiu i szkodliwe dla zdrowia.
• Nikotynizm drogą do innych uzależnień.
• Skutki spożywania alkoholu.
• Rodzaje środków odurzających i trening asertywnej odmowy.
• Mądre korzystanie z mediów.

GIMNAZJUM

• Zdrowe odżywianie.
• Udzielanie pierwszej pomocy w nagłych wypadkach.
• Choroby cywilizacyjne
• Zagrożenie AIDS.
• Rodzaje środków odurzających i trening asertywnej odmowy.
• Higiena nastolatka.

Załącznikiem do ww. harmonogramu jest grafik działań prozdrowotnych, opracowywany na dany rok szkolny.

XII Harmonogram działań okolicznościowych

Opracowany jest na dany rok szkolny i stanowi załącznik do Programu Wychowawczego Szkoły.

XIII Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego

1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele.
2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza zespół do tego powołany
3. Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych.
4. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.

Powyższy Program Wychowawczy został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców.

Rada Pedagogiczna podjęła uchwałę Nr 3/2011/2012 w dniu

26 października 2011r.

Członkowie Rady Pedagogicznej: Członkowie Rady Rodziców:

Program Wychowawczy został pozytywnie zaopiniowany przez Samorząd Uczniowski:

Zatwierdzam powyższy Program Wychowawczy dla Zespołu Szkół w Nowym Żmigrodzie.

Nowy Żmigród, 26 października 2011r.